Hải dương học: Bài học kỹ năng thông tin

• Có Thể 4, 2024

Làm việc cùng nhau với giáo viên đứng lớp và người thủ thư có thể có những đại dương vui vẻ với học sinh.

Bài học này được tích hợp vào một đơn vị về hải dương học, có thể được sử dụng với học sinh lớp 2 đến lớp 4. Phối hợp giữa chuyên gia truyền thông thư viện và giáo viên lớp học, những kỹ năng này sẽ được dạy trong thời gian trẻ ở Trung tâm truyền thông thư viện, sau đó sẽ được tiếp tục khi chúng trở lại lớp học.

Kỹ năng được thực hành trong bài học này

1. Sử dụng một danh mục thư viện để xác định vị trí các nguồn thông tin in.
2. Sử dụng một bảng nội dung để xác định vị trí thông tin.
3. Sử dụng tổ chức bảng chữ cái để tìm thông tin trong một chỉ mục.
4. Sử dụng nguồn điện tử, cả trực tuyến và CD-ROM, để định vị thông tin.
5. Viết ghi chú đơn giản trong khi nhìn vào một nguồn thông tin.

Thủ tục

1. Khi sinh viên vào thư viện, họ ngồi vào bàn theo nhóm.
2. 10 phút: Thủ thư sẽ chỉ định một sinh vật biển cho mỗi nhóm, như sau, cùng với một nguồn thông tin mà mỗi nhóm sẽ sử dụng để tìm kiếm thông tin về sinh vật đó. Người thủ thư giải thích rằng các sinh viên sẽ có 30 phút để xác định vị trí sinh vật biển của họ trong nguồn của họ, tìm càng nhiều thông tin càng tốt và viết ra các từ khóa.
3. Họ sẽ sử dụng ghi chú của mình sau đó để chia sẻ thông tin của họ với lớp.

   Các nhóm

   • Bảng 1 - Sao biển. Nhóm này sẽ sử dụng danh mục thư viện để tìm sách về sao biển. Một số trong những cuốn sách này sẽ là những cuốn sách lớn hơn với các tài liệu tham khảo về một số sinh vật biển, vì vậy sinh viên sẽ sử dụng mục lục và / hoặc chỉ số của những cuốn sách này để tìm tài liệu tham khảo về sao biển.
   • Bảng 2 - Cá mập. Nhóm này sẽ sử dụng bách khoa toàn thư trên CD-ROM để xác định thông tin về cá mập và in ra.
   • Bảng 3 - Bạch tuộc. Nhóm này sẽ tìm kiếm và tương tác với chương trình CD-ROM như The Living Oceans, để tìm thông tin về bạch tuộc.
   • Bảng 4 - Cá voi. Nhóm này sẽ định vị, khám phá và in thông tin từ một trang web Internet. (Xem thanh bên cho các liên kết liên quan.)

4. Sử dụng bảng viết phấn hoặc máy chiếu trên cao, người thủ thư sẽ trình bày ngắn gọn cách ghi chú từ một nguồn thông tin, sử dụng các ví dụ sau:

   Nếu nguồn tin nói: "Cá voi xanh là cá voi lớn nhất", thì ghi chú có thể là: cá voi xanh lớn nhất. Nếu nguồn tin nói: "Cá voi có thể trông giống cá, nhưng chúng không phải là cá. Chúng là động vật có vú", thì những từ khóa để viết như ghi chú sẽ là: động vật có vú không phải là cá.

   Sau khi viết hai ví dụ này, người thủ thư sẽ hỏi: Bạn sẽ viết những ghi chú nào nếu nguồn của bạn nói, "Một miệng con sao biển nằm ở giữa năm chân của nó."

5. 30 phút: Khi các nhóm đi đến các nguồn thông tin của họ và bắt đầu khám phá, người thủ thư và giáo viên sẽ tạo điều kiện cho hai nhóm, luân phiên giữa hai nhóm, đảm bảo họ hiểu cách sử dụng các nguồn của họ.
6. Học sinh sẽ trở lại lớp học của mình, nơi giáo viên lớp học sẽ dành thời gian cho học sinh chia sẻ với lớp thông tin họ tìm thấy, sử dụng các ghi chú họ đã thực hiện.

Nếu muốn bài học này có thể được lặp đi lặp lại, chỉ định các sinh vật biển mới mỗi phiên, để nhóm dạy học có thể lần lượt xem xét từng nguồn thông tin.

Video HướNg DẫN: Bài giảng hay nhất của Lê Thẩm Dương - Bài giảng Kỹ năng mềm cực hay #LeThamDuong (Có Thể 2024).