Sử dụng biện pháp can thiệp hành vi trong nhà trường

• Có Thể 8, 2024

Các cuộc đấu tranh của khuyết tật học tập thường dẫn đến hành vi sai trái của học sinh. Những từ như không vâng lời, làm gián đoạn, thiếu tôn trọng hoặc từ chối làm việc là những vi phạm quy tắc trường học thường phổ biến hàng ngày. Hành vi sai trái mãn tính chỉ dẫn đến sự thất vọng cho giáo viên, học sinh và phụ huynh.

Can thiệp tích cực có thể được sử dụng để thay đổi hành vi tiêu cực vì hành vi được học. Kỹ thuật trừng phạt dẫn đến kết quả ngắn hạn. Can thiệp hành vi tích cực có ảnh hưởng lâu dài đến hành vi của học sinh.

Nhiệm vụ đơn giản là cung cấp cấu trúc cho lớp học có thể có tác động tích cực đến hành vi. Đây là sự can thiệp trước. Sắp xếp vật lý của lớp học có thể thúc đẩy hoặc giảm hành vi tiêu cực được hiển thị bởi học sinh. Tất cả các tài liệu nên dễ dàng truy cập và có sẵn cho sinh viên. Chuẩn bị và di chuyển xung quanh lớp học bởi giáo viên có thể làm giảm tình huống bằng cách cung cấp cơ hội để sửa chữa tình huống trước khi nó trở thành một vấn đề.

Thảo luận có kế hoạch với sinh viên là một can thiệp rất đơn giản. Nó có thể được sử dụng với các hành vi nhỏ, mặc dù giao tiếp nên được sử dụng với mỗi can thiệp. Học sinh có thể không hiểu rằng mình đang vi phạm nội quy lớp học hoặc làm người khác mất tập trung. Sự thể hiện kỳ ​​vọng trong lớp học cung cấp một cơ hội để giao tiếp trực tiếp trong khi xây dựng mối quan hệ.
Hành vi được liên kết trực tiếp với các học giả. Bởi vì học sinh khuyết tật thiếu học tập, hành vi của học sinh có thể được cải thiện với sự hỗ trợ học tập. Việc sử dụng phòng học và sửa đổi có thể làm giảm mức độ thất vọng.

Thiết lập mục tiêu có thể được sử dụng như một can thiệp. Một sinh viên không có động lực có thể không biết làm thế nào để đạt được mục tiêu. Hiểu sự liên quan của thông tin nhận được ở trường có thể đủ để chuyển hướng hành vi tiêu cực. Một số sinh viên thiếu động lực và cần một quy trình giải quyết vấn đề có cấu trúc như thiết lập mục tiêu để thực hiện các thay đổi (Sprick và Garrison, 2003)

Nó rất hữu ích để hiểu lý do đằng sau hành vi tiêu cực. Một số sinh viên thích sự chú ý, cả tích cực và tiêu cực. Sự gia tăng tương tác tích cực với học sinh có thể có hiệu quả khi xử lý các hành vi gây rối hoặc tắt. Đây là một cơ hội để dạy hành vi có trách nhiệm. Điều chỉnh hành vi của học sinh có thể bắt đầu xảy ra bằng cách giảm dần cường độ tần số và thời gian chú ý. Củng cố tích cực cũng có thể được giới thiệu. Củng cố tích cực là sự trình bày về một sự củng cố mong muốn sau khi một hành vi đã được thể hiện (Walker, Shea, và Bauer, 2007). Chuyển hướng hành vi của học sinh là một quá trình dần dần. Kiên nhẫn là cần thiết theo thời gian.

Sử dụng các biện pháp can thiệp hành vi trong trường học có thể làm giảm hành vi tiêu cực của học sinh. Nhiều hình thức can thiệp rất đơn giản, nhưng có thể dẫn đến một lớp học bình tĩnh hơn. Bởi vì hành vi được liên kết trực tiếp với các học giả, việc giảm hành vi tiêu cực sẽ có tác động trực tiếp đến các học giả.

Người giới thiệu:

Sprick, R. và Garrison, M. (2008). Can thiệp Chiến lược hành vi dựa trên bằng chứng cho từng học sinh, Oregon: Nhà xuất bản Tây Bắc Thái Bình Dương

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Quản lý hành vi: Cách tiếp cận thực tế cho các nhà giáo dục, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Tắt liên kết trang web

Nói không với bạo lực Totebag!


Bài viết của Celestine A. Gatley
Blog chuyển đổi được thiết kế Celestine Gatley

Video HướNg DẫN: Cách để Đánh thắng đối thủ tại trường học - Dành cho các bạn học sinh (Có Thể 2024).