Nhu cầu ảnh hưởng của thanh thiếu niên

• Có Thể 5, 2024

Tất cả quá thường xuyên ở trường, học sinh được yêu cầu đặt cảm xúc sang một bên và tập trung vào nhiệm vụ nhận thức trong tầm tay. Trong bầu không khí trách nhiệm hiện nay trong giáo dục, nhiều quản trị viên và nhà giáo dục cảm thấy như thể có đủ giờ trong ngày học để giải quyết các tiêu chuẩn học tập được quy định bởi chính quyền địa phương, tiểu bang và liên bang. Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy rằng có một mối liên hệ giữa chức năng nhận thức và chức năng tình cảm (Goleman, 1995). Văn hóa dân gian Nhật Bản không phân biệt rõ ràng giữa ghế cảm xúc và ghế trí tuệ. Từ kokoro dịch là trái tim hoặc tâm trí và đóng vai trò là một ví dụ về mối liên hệ không thể tách rời giữa tình cảm và nhận thức (Ferguson & Capper, 2005). Hãy tưởng tượng học sinh bị tẩy chay trong một trận bóng đá vào giờ ra chơi. Có bất kỳ thắc mắc rằng anh ấy hoặc cô ấy mang một thái độ ít tích cực hơn vào lớp học sau giờ ra chơi không? Mọi người đều mang theo số tiền trong hành lý cá nhân của họ, ngay cả trong các đấu trường nhận thức chủ yếu. Mối quan hệ này có khả năng tác động đến kết quả học tập ở nhiều cấp độ khác nhau. Katz (1994) có ý thức về tình trạng xã hội, nhận thức của giáo viên, nhận thức về đồng nghiệp, tham gia thảo luận trong lớp và tự định hướng trong học tập có thể được liên kết với một khái niệm bản thân tích cực hoặc tiêu cực tùy thuộc vào cách những ấn tượng đó được tiếp thu và xử lý. Frey và Sylvester (1997) cho rằng việc tiếp xúc thành công với các chiến lược giáo dục tình cảm có thể hỗ trợ cho việc phát triển một khái niệm bản thân tích cực.

Thử thách cho phái mạnh

Vấn đề bảo trì hình ảnh hiện ra lớn đối với nam giới. Các vấn đề về quản lý hình ảnh có thể dẫn đến tình trạng thiếu học tập cho nam giới khi văn hóa vị thành niên ngay lập tức của họ không đặt giá trị thành công trong học tập (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001). Khi tình trạng nhóm ngang hàng quan trọng hơn thành tích học tập, nam giới có thể lựa chọn che dấu danh tính thực sự của họ (Pollack, 2000). Chủ đề của hình ảnh cho vay một số loại chiến lược có thể được thực hiện trong một lớp học, nhóm nhỏ hoặc cá nhân trong các khu vực ngoại khóa. Hebert (1995) khuyến nghị sử dụng tiểu sử của những người đàn ông phải đối mặt với những thách thức tương tự. Thảo luận về các tiểu sử này có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc và thúc đẩy việc sử dụng các cơ chế đối phó phù hợp để khuếch tán thông điệp thay thế xuất phát từ nhóm ngang hàng. Tương tự như vậy, việc sử dụng các câu chuyện hoặc phim hư cấu liên quan đến các nhân vật mà nam giới có thể xác định có thể tạo điều kiện thảo luận và cung cấp ý tưởng để sửa đổi hành vi và chấp nhận bản thân.

Những thách thức đối với nữ giới

Xu hướng nghiên cứu với nữ giới đã tiết lộ nhiều yếu tố góp phần ảnh hưởng đến việc hiện thực hóa tiềm năng của họ bao gồm: những vấn đề nan giải xung quanh khả năng và tài năng của họ, quyết định cá nhân về gia đình, sự phụ thuộc của cha mẹ và giáo viên để đạt được tiềm năng và quyết định về chăm sóc và nghĩa vụ (Reis, 2002 ). Một khía cạnh mà giáo viên và phụ huynh có thể ảnh hưởng là môi trường xung quanh cá nhân của họ. Nhận thức được sự thiên vị cá nhân và các yếu tố đóng góp có thể tô màu nhận thức của họ. Chống lại sự thôi thúc để hồ sơ thanh thiếu niên theo giới tính.

Video HướNg DẫN: Biểu hiện sinh lý ở nam giới tuổi dậy thì (Có Thể 2024).